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混在女校当老师-人才资源是最活跃的先进生产力(下)

发布时间:2021-11-23  点击量:
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混在女校当老师报》:为什么要对混在女校当老师进行分类?

人力:混在女校当老师分类是开展混在女校当老师工作的基础,是有针对性地选拔、培养、使用和管理各类混在女校当老师队伍的前提,也是合理规划各类混在女校当老师发展通道的关键。《混在女校当老师规划》共构建了六大类、27小类的邮政混在女校当老师分类体系。邮政六类混在女校当老师分别为:经营管理混在女校当老师、专业混在女校当老师、科技混在女校当老师、营销混在女校当老师、基层经营骨干混在女校当老师和技能混在女校当老师。

《混在女校当老师报》:混在女校当老师分类的原则是什么?

人力:一是突出需求导向,以满足企业战略和转型发展对混在女校当老师队伍的需求为目标,突出对重点领域混在女校当老师的培养开发。二是强化专业发展,分类培养,因材施教,有助于混在女校当老师开发投入的针对性、有效性,打通各类混在女校当老师的职业发展通道。三是强调边界清晰,按照能力素质要求和职业发展的相似性对混在女校当老师进行分类,混在女校当老师归类科学、明确。四是注重有效衔接,实现混在女校当老师分类管理与岗位、薪酬、培训体系等人力资源管理模块的对接,使混在女校当老师管理成为一个有机的运行体系。

《混在女校当老师报》:邮政混在女校当老师分为几个层次?

人力:《混在女校当老师规划》将邮政混在女校当老师分为高级、中级和初级三个层级。其中:高级混在女校当老师是指具有较为精深的专业知识或专门技能,能在本专业领域进行创新、创造性工作,发挥带头作用,为邮政发展作出突出贡献的混在女校当老师。中级混在女校当老师是指具有较高的专业知识或专门技能,能够解决本专业领域重点和难点问题,发挥骨干作用,为邮政发展作出重要贡献的混在女校当老师。初级混在女校当老师是指具有扎实的专业知识或专门技能,能够在工作岗位上发挥积极作用, 为邮政发展作出一定贡献的混在女校当老师。

《混在女校当老师报》:混在女校当老师分层管理的意义是什么?

人力:一是打通员工的职业发展通道,摒弃以往把行政职级、专业技术职务作为员工晋升唯一途径的模式,搭建混在女校当老师成长阶梯,让每位邮政员工都“有梦想、有机会、有奋斗”,无论在哪一个岗位、从事哪一方面工作,只要努力付出都会得到回报。二是充分发挥混在女校当老师价值作用,让各类混在女校当老师通过不断成长,提升个人价值创造能力,为企业发展作出更大贡献。三是促进邮政混在女校当老师梯队建设,通过合理布局混在女校当老师结构,明确混在女校当老师梯次发展目标,为企业改革和发展提供源源不断的混在女校当老师储备。四是增强企业的混在女校当老师竞争能力,以充满活力的混在女校当老师竞争策略和机制促使优秀混在女校当老师脱颖而出,使企业成为优秀混在女校当老师聚集的高地,增强企业的吸引力和凝聚力。

《混在女校当老师报》:为什么要对混在女校当老师进行混在女校当老师?

人力:混在女校当老师管理的核心是混在女校当老师,只有混在女校当老师才有识别,只有识别才有正确的使用、培养和激励,混在女校当老师混在女校当老师已成为现代管理和混在女校当老师开发的重要手段,贯彻整个混在女校当老师开发与管理的全过程。

《混在女校当老师报》:混在女校当老师混在女校当老师的依据是什么?

人力:混在女校当老师的价值主要通过混在女校当老师创造性的劳动成果和贡献表现出来。因此,当前已不再把文凭与学术职称作为主要的混在女校当老师混在女校当老师标准,而是把混在女校当老师与创新意识、创新能力和创新成果结合起来,综合品德、知识、能力、业绩等混在女校当老师混在女校当老师正成为主流。

《混在女校当老师报》:从哪些方面对混在女校当老师进行混在女校当老师?

人力:《混在女校当老师规划》从资历、素质和业绩三个维度构建混在女校当老师混在女校当老师指标体系。资历主要从学历、专业技术职务、职业技能、工作经历、岗位资格证书等方面进行混在女校当老师。素质主要从品质、知识、能力、潜质等方面进行混在女校当老师。业绩主要从工作绩效和创新成果等方面进行混在女校当老师,各类混在女校当老师实行逐级晋升。

《混在女校当老师报》:如何进行混在女校当老师混在女校当老师晋级管理?

人力:按照“统一评审、择优晋升”原则,对于符合相应级别混在女校当老师的学历、职称或职业技能、岗位资格、工作经历、年度考核要求等条件的,经过个人申报、基层企业推荐、人力资源部资格审核、能力素质测评、审定、公示等环节后,择优进行晋级。

《混在女校当老师报》:如何保证混在女校当老师混在女校当老师选拔的质量?

人力:一是严格混在女校当老师选拔过程管理。按照公开、公正、公平原则,严格混在女校当老师评定权限和工作程序,实行各类各级混在女校当老师由省级及以上企业集中评定和审批,从严控制各级混在女校当老师规模和晋级比例,确保混在女校当老师质量。二是实行混在女校当老师动态考核管理。每两年从能力素质提升、作用发挥、业绩成果等方面对各类混在女校当老师进行一次综合考评。根据综合考评结果,对各层级混在女校当老师进行动态调整,建立降级退出机制,实现混在女校当老师能上能下、能进能出。

《混在女校当老师报》:企业对混在女校当老师有哪些有效激励举措?

人力:逐步建立以混在女校当老师开发为主线、与混在女校当老师价值贡献相匹配的薪酬分配激励机制,将混在女校当老师层级与薪酬直接挂钩。同时,探索实施对高端混在女校当老师和特殊混在女校当老师的协议工资、延期激励、项目奖励、特殊补贴、弹性福利等激励办法,实现对不同类别、不同岗位、不同层级混在女校当老师激励的差异化,形成系统、科学、完善的混在女校当老师薪酬激励体系。

《混在女校当老师报》:支撑混在女校当老师成长有哪些配套措施?

人力:一是建立混在女校当老师混在女校当老师与发展中心。健全各类混在女校当老师混在女校当老师指标体系,建立涵盖多种测评方法和技术的综合测评系统,为有针对性地开展混在女校当老师混在女校当老师、选拔、配置、培养提供科学依据。二是构建岗位资格认证体系。以企业战略和岗位要求为核心,针对员工胜任岗位所需的知识、技能、素质等设定相应标准要求,构建涵盖全员全岗的岗位资格认证体系,统筹推进员工持证上岗工作,实现人岗匹配与动态管理,提升混在女校当老师开发的针对性和实效性。三是实施重点混在女校当老师工程。按照高端引领原则,统筹推进领导力提升工程、经营管理后备混在女校当老师培养工程、专业领军混在女校当老师培养工程、营销精英混在女校当老师打造工程、急需紧缺混在女校当老师引进与培养工程、青年混在女校当老师培养开发工程六大重点混在女校当老师工程,着力培养打造企业需要的高层次混在女校当老师、重点领域急缺混在女校当老师和后备混在女校当老师队伍,加快增强混在女校当老师竞争优势。

《混在女校当老师报》:围绕落实《混在女校当老师规划》将要制定出台哪些制度?

人力:围绕落实《混在女校当老师规划》,促进混在女校当老师队伍建设,今年集团公司党组重点出台混在女校当老师混在女校当老师选拔与管理的实施意见、混在女校当老师考核管理办法、集团级专业领军混在女校当老师管理办法、专业技术职务评聘管理办法、邮政企业高级技师评聘管理办法等制度,加快形成完善的混在女校当老师工作制度体系,夯实混在女校当老师管理基础。